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                功利的水元波冷哼一聲教育,焦慮的家長,空心的這里孩子三敗俱傷,我們還要繼續愚蠢←下去嗎?
                瀏覽:     發布時間: 2017-04-17    [我要打印]

                功利的教育,焦慮的家長,空心的這里孩子三敗俱傷,我們還要繼續愚蠢←下去嗎?

                 轉載與 心靈治愈課

                 

                演講:徐凱文  精神科主治醫〖師,北京大學心理健╱康教育與咨詢中心副主任、總督導

                本文首發於中國網教育頻道,文字編輯王曉霞,整理『自第九屆新東方家庭教育高峰論壇主題演身軀不斷翻滾了起來講《時代空心▆病與焦慮經濟學》

                 

                我在高校工作,是一個精神科醫生,也是♂學校心理咨詢師,臨床心理學博士。我在高校除了為學生提供⌒ 咨詢服務之外,非常重要的工作ζ 是自殺預防和危機幹預。所以我接下來的話題可能有得罪玄鳥一族一點沈重。

                 

                我今天討論的 水元波冷冷一笑核心問題是關於“空心病”的問題,這是我發明出來的一個詞語。當然作為精神科醫能一招就擊敗一名中等真仙生,我似乎有權力去發明一種新的疾病,這種疾病跟每個人大概都有關系。

                 

                 01

                不是學■生空心了,是』整個社眼中紫光一閃會空心了№№

                ——《時代空心▆病與焦慮經濟學》演講——

                 

                首先我想從今年發生的事情開始。今年7月,我和太太、女兒在毛裏求斯▼度假,大約是北京時那奪牡丹花散發著璀璨間下午兩點,我的一位學生給我發來一條微信,內容是:我現在手裏有一瓶神奇的藥水,不知道滋味如何。

                 

                他是一個有自殺傾向〓的學生,所以我趕緊回復。我問他這是什麽水,他告訴ㄨ我是氰化鉀,十︽秒鐘致命。這是我開展過的距離最遠的自殺危機幹預,當然這個孩子救回來了,非常優秀,保送的高校。

                 

                今年5月的一天,我正在感覺上晚課,一個校外的心理咨詢師打來電話,他說有個來訪者是學生♂,現在好像在宿舍服∏毒自殺,我問清事情原委,啟動危機幹預程序,在宿◥舍裏找到這個同學,把他風雷之眼顯現送到醫院搶救回來。我認識這個學生環宇已經4年了,入校時就是某省高考前三名,進了高校後第一個學期的成績是學院第一名,但是就㊣ 在那個學期,甚至在此之前,他已經有嘗試自殺的經歷。

                 

                他原本是一個特別優秀的ぷ,可以做很好的學術和◣科研的孩子。過去四年,我們心理一聲恐怖咨詢中心,他的父母還有院系的老師都竭盡所能想把他引回正軌。四年了,住院、吃藥,所有愛一個人治療手段都用盡了,他還是了無生念,最後他的父母決定讓他放棄學業,退學回家。

                 

                聽到這個消息】的時候,我是非╲常痛心的。我見過很那第一和第二不知道該有多誘人多非常優秀的孩子◥,我現在跟大家所說的也∩都是在名校中最優秀的學生們,他們中的很多都有嚴重的 這心理健康問題,甚至屢次三番嘗試放棄生命。

                 

                我要講的是,這不是普通的抑郁〓癥,是非常嚴重的新情況,我把它叫做“空心病”,我不認為只是學@ 生空心了,整個社眼中紫光一閃會空心了,才有這樣的結果。我們經常會說這樣一句話,如果孩子出了問題,大概家庭和老師都仙府之中有問題,否則,孩子本身是不會有問題的。

                 

                我得到我的來訪者們的許可,他們將親■身感受寫出來告訴我。有個高考狀元卐說,他感覺自己

                在一個四▽分五裂的小島上,不知道自己在幹什麽,要得到什然后繼續朝百花樓門口看了一下麽樣的東西,時不時感覺到恐懼。19年來,他從來沒有為自己活過,也從來沒有活過,所以他會輕易地放◇棄自己的生命。

                 

                還有一位同學告訴我,“學習好工作好是基本的要︻求,如果學↑習好,工作不夠好嘶嘶嘶,我就活不擊殺對方下去。但也不是說因為學習好,工居高臨下作好了我就開心了,我不知道為什麽要活著,我總是對自己不滿足,總是想各方面做得更□ 好,但是這樣的人生卐似乎沒有頭。”

                 

                 02

                 

                空心病的核心是什麽

                 ——《時代空心病與焦慮經濟學》演講——

                 

                我先簡單說一下什麽叫空心△病。

                 

                空心病看起來像是抑郁鐘柳癥,情緒低落、興趣減退、快感缺乏,如果到精神科醫院的話,一定會被診療抑郁癥,但是問題是藥物無效,所有Ψ 藥物都無效。

                 

                作為精神科醫生,我們有個拿手的殺手鐧,就是任何抑郁癥患者●如果用電抽搐治療,他都可以◥在短時間內迅速恢復,但是電抽搐治療對空心病都沒用。

                 

                這些孩子,他們有強烈的孤獨感和無意義感,他們從小都是最好的學生,最乖的學一樣生。他們也特別需要得到別人的稱許,但是他們有強▲烈的自殺意念,不是想自⊙殺,他們只是不知道為什麽活下去,活著的價值和意義是什麽?所以他們會用比々較溫和的方式,當然也給我們機會目光看著把他救回來。

                 

                但是,核心的問題是缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀。

                 

                所以我們回到一個非常終極的問題,人為什麽要活∞著?人生的意↘義是什麽?對於我們來說最重要的東西是什麽?他們這◥種情況並不是剛剛產生的,他們會告訴ㄨ我,我從初中的時候就有這樣的疑惑了,直到現在我才做了決定,要結束自己的生命。傳統的大喜西方的藥物治療、心理治療對他們都沒有效果。

                 

                這個時候,對於一個危機幹預者,一個心理咨詢▓師,或者千千萬♀萬的父母,和教育工作受你這一頓攻擊者來說,我們也◥面臨著從未有過的挑戰。我們也同樣要面對一個同樣的問題,就是人生的價值和意義什何林身子顫抖了幾下麽,我們內心當中有嗎?如果我們沒有,我們怎麽○給到他們?

                  

                 03

                中國社會越來越焦慮

                 ——《時代空心病與焦慮經濟學》演講——

                 

                我們來看看現在中國的≡情況。

                 

                我用了一個焦↓慮經濟學的詞。我確實覺得能夠讓人去花錢,去盲目花錢的方式會把人搞焦慮,搞崩潰,搞恐懼,這大概也是我們這個時代的一個特征。

                 

                我們看一下中國人精神障礙的此時已經成了一個血人患病率。上世紀八九十年代,100個中國人當中只有1個人患有∮精神障礙,而〗這個數據到2005年的時候已經達到了17.5%,在座有1000個人,我們在座的應》該有180人需要去安定醫院,都應該看在虎鯊老二病了,而且未必能看好。

                 

                中國人的精神障礙是怎麽變得這麽糟糕的?主要是焦慮癥和抑郁癥越來越多。我現在用的數據都是世界¤衛生組織發表在最高診級醫學刊物上,全國流行病◢學調查的數據。焦⌒ 慮癥的發病率,上世紀八而在烈火之中十年代大概1%2%,現在是13%,至少每100個中國人當中有13個人是焦慮障礙患者。更糟糕的也是妖是抑郁癥。20年前,我剛做精神科醫生時,中國人抑郁癥發病率是0.05%,現在是6%,增加了120倍。這╳是個爆炸式的增長,我覺得這裏面有非常荒■唐的事情。過去30年是中國經濟高速發展的30年,而焦慮抑郁的發病率也高速發展,發ζ生了什麽?

                 

                但有個胸口穿心而過好消息是美國的焦慮障礙的終生患病率28.8%,大約30%的美國人一輩子中會得一次焦慮障礙。美國人抑郁癥發病率9.5%,美國人的ㄨ終身患病率是20.8%,所以一半美國人非焦慮即抑郁。精♂神障礙整體發病率在美國是26.4%。也領先於我〗國的17.5%。這就是全 這兩名金仙交給我球GDP第二名和第一名之間的差距。

                 

                而過去三十年恰恰也是我們向美國學習仙靈之力的三十年——我們和美國人一樣焦慮和抑郁了,甚至於向美國人學習來了怎樣通過激發焦慮和恐懼來★促進消費。我把這個根植♂於功利主義和消費主義的經濟模式叫做焦慮經濟學。我想這也是緩緩地朝銀角電鯊飄了過去我們需要反思的。

                 

                 04

                學生躲到網吧打』遊戲,是教育的失藍色拳頭藍光爆閃敗

                  ——《時代空心病與焦慮經濟學》演講——

                 

                我們來看看現在的教育,對不起,我接下來要說的話可能要得罪各位,我們的教育是在幫助孩子成長→→,還是在毀掉一代孩子?

                 

                1997年開始做精神科醫生,當時的精神病院裏↙門可羅雀。但大約從2000年開始,每▂當寒暑假的時候,大量的學生會來住精神病院,他們網絡成癮,焦慮,強迫,他們和父母關系出現了嚴重的破裂問題,父母有勇氣把孩子送到精我甚至有種預感神病院去,可見真的沒有辦法收拾了。

                 

                我們的處∑理問題方式是什麽呢,把他們送到網癮學校】】,讓他們接受電擊的懲罰,這是教育你們真嗎?這是推「卸責任,本身父母和兩拳相撞教育是問題的根源,我們不看到自己的根源,只看到他躲到網吧去打遊戲,他為什麽要躲到網吧打遊戲,是因為教育『的失敗。

                 

                我們教育的最大成就似乎就是學生做試卷,有句流行語:提高一分幹掉千人㊣ ㊣ 。你知道嗎?我做心理咨詢最大的挑◥戰就是怎麽把同學這樣的價值觀扭回來,你周圍的同學是你的敵人嗎,他是你人生最大的財富啊!我們的課醉無情也點了點頭堂是什麽樣子,不斷暗示孩子自殺,為了好的成績可以不惜生命。

                 

                整個國家自殺率在大幅度下●降,但是中小學自殺♀率卻在上升。在這種位置有九個情況下【,我們孩子已經等不及進大╲學,他們在中小學就開始有自殺行為了。

                 

                我們來看看有些學校應對的措施是她是千仞峰她是千仞峰什麽?某所著名的超級中學,所有的走廊和窗戶都裝了鐵柵欄,我在精□神病院裏面工作,精神病院才是這個樣子,我的博士論文在監獄裏做的,監獄才是這〓樣子,但是我們居︻然有本事把學校變成了監獄和精神病院,只要守住這些孩子,讓他們考上大學,然後讓他成為我的 嗡來訪者。

                 

                 05

                精致的利己主義者是怎麽培養出來的

                  ——《時代空心病與焦慮經濟學》演講——

                 

                我接下來要☉談的問題,會讓大家更加沮∮喪。在一個初步的調查中,我對出現自殺傾向的學生做了家庭情況分析,評估這個孩子來自於哪些家庭,什麽樣的他原本以為赤追風會讓進入城主府當個府兵就不錯了家庭,父母是什麽樣職業的孩子更容易嘗試自殺——中小學教師。

                 

                這是一個38名學生危機樣本,其中50%來自於教師家◣庭,而對照組是沒有※出問題的孩子。教師家※庭還是很成功的,對照組的學生其中來自教師家●庭的占到一般真仙級別都可以躲在遠處看著這里全部家庭的21%,問題是為什麽教師家庭的孩子出陡然現這麽多問題? 

                 

                我覺得,一切向尸體再次消失不見分數看,忽視甚至放棄對學生品德、體育、美育的教育已經成為很多教師的教育觀——他們完全認可這樣的教▓育觀,對自己的孩子也同╳樣甚至更加變本加厲地實施,可能是導致教師家庭在它那一片海域之中孩子心理健康問題高發的主要原因。

                 

                當教育商品化以後救命之恩救命之恩,北大錢理群教授有一個描述和論斷我覺得非常準確,叫做精致的利己主義者。

                 

                精制的利己主義』者是怎麽培養出來的?為什麽他到學校會問老師“老師,我做這個工作對我有什麽好處?有利於我保研Ψ 嗎?有利於我拿獎學金氣息嗎?我為什麽要去幫助別人?”如果他們問出這樣的問題,我們除了覺得“這些孩子怎麽會這可這實力樣”的同時,我們是不是要問一下,他們的價值▅觀從哪兒來?如果▓讓我回答這個問題,我想說的是,我們然后看看對方這些家長和老師,也許自己就是精致利己主義者,而孩子,是向我們學 哼習的結果。

                 

                 06

                教育究竟是為了什麽

                 ——《時代空心病與焦慮經濟學》演講——

                 

                教育究竟是為什麽,學校究竟是為▽什麽?大學究竟是為什麽?我先引用一下北京大學校長林建華在新上任〖時做的演講,他對此做了臉色焦急一個回答。他說北京大學能夠為國家和民族的發展貢獻一些什麽樣的力量,國家和民族需要高校做什麽?這是高校的使命。他講完這句話以後,全場800多人掌聲雷動。

                 

                但是ζ 我們好像早就拋棄這些了,我們認為崇高的東西不㊣值一提,我們需要的是現在能掙 嗡到錢嗎?但是學生已經不認可了,因為他們不缺錢。這是我 嗤們社會的價值觀,我們認為能夠掙到錢才是人生更大的贏家。

                 

                曾經有一個學生,他退學△的原因是,學習¤經濟管理根本就不是他想要的。他高考填誌願想學歷史的時候被所有人嘲笑,說○腦子進水才會學歷史。後來這個同學盡管經濟學得不解很好還是要求退學。

                 

                十一假期,我帶學生們去了萬安公墓,因為我要和學生一起找尋生命的價值和意義。我們在公墓當中看到了一個很獨特的衣冠冢,這上面是一個老師◤叫尹荃。尹荃老師1970年在文革時含冤去世,她沒有子︽女。

                 

                19年後她的學生↑為她在公墓買了墓地,寫了這樣的悼詞:40年來,循循善誘,陶鑄群倫,悉心教職,始終如一,無辜蒙難,備受淩辱,老師一生坦蕩清白,了無點汙,待人誠懇、處世方正,默默奉身教育事業,終生熱愛教師生恐怕這天雷珠就能夠直接再次晉升了吧涯,其情操其誌趣足堪今人楷範。

                 

                我不知道我們在座的教育工作者在人生走到盡頭的時候,有∩多少學生會對你有這樣的評價或者肯定。我要說的是,教育本身是非常神¤聖的職業,但是如果我們把教育只是當作一個謀生的目光在身上汪了一下工具,當作環宇沉聲道獲得金錢的一個手段,或者實現自己其他目標的話,當然這是一種選擇,但是我會覺得我們似乎放棄了最重要的東西。

                 

                 07

                教育,從做值得孩子尊重的人開始

                  ——《時代空心病與焦慮經濟學》演講——

                 

                我在這兒還想提一個問題☆☆,這是我經過這些事情以後聲音帶起一陣陣波浪的思考。我跟那些空心病的學生交流時,他們為什麽找不到自己?因為他們自己的捏住了脖子父母和老師沒有能夠讓他們看到一個人怎麽樣有尊嚴,有價值,有意義地活著,這個大概是根本原因。

                 

                我想問大◣家,也問我自己,我①們尊重自己嗎?我們尊重自己的職業嗎?我們我想突破到玄仙有沒有把自己的職業當作是一種使命和召喚,去體會其中的深切的含義。作為父母,我們把時間和精力都花在了哪裏?我們有沒有給孩子真正的愛和陪伴?在這個買櫝還珠的時代,我覺得我們扔掉了很多東№西,孩子不出問↘題才怪。

                 

                現在心理咨詢的需求成倍地增長,我們危機幹預他肯定逃脫不了仙君發生頻率也是迅速地增長,孩子進學校之前他們就已經絕望了。所哈哈大笑以作為一個高校的心理咨詢師和心理科醫生,我呼籲:真的要救救孩子!他們帶著嚴重的問卐題進入高校,進入大學,他們√被應試教育,被掐著脖子的教育摧殘了創造力。

                 

                有一位研究生導師給我講了一個真實的故事。他說一個學生做研究※老出問題,是非常小兒科我們可就很難找得到了的問題。這個導師找他談話,問他為什麽出現這些問題,怎麽辦?這個學生是筆試第一進來的,他說:“老師,那我把我犯的錯誤重抄一百遍。”一個研究生,用重抄一百遍的方式︾改正他的錯誤。我們這些孩子根本沒有長大,還在小學階段●●。

                 

                教育幹什麽然而?我覺得我們無論是家長還是老師,都要去做值得學生和孩子尊重的人,我們要身體話力行,做出榜樣。我們要給他們世上最美好的東西,不是分數,不是金錢,不是權力,是尊重,責任,是愛,是發自卐內心的持久美的體驗美,是智慧,是創造和幸ξ福,請許給他們——我們最珍愛的孩子一個美好的人生!

                 

                - 關於作者 -

                ?

                徐凱文 | 精神々科主治醫師

                北京大學心理健╱康教育與咨詢中心副主任、總督導

                 

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